王阳明

一、人物简介

王阳明（1472—1529），字伯安，名守仁，又号乐山居士，浙江余姚人，是明代杰出的思想家、文学家、军事家和教育家。他是“心学”的集大成者。其学以“心”为宗，他以“心”为宇宙本体，提出“心即理”的命题，断言“心外无物，心外无事，心外无理”。倡言“知行合一”说，后专主“致良知”说，认为“良知”即“天理”，强调从内心去体察天理。其思想不仅在中国有深远影响，还传播至日本、朝鲜半岛以及东南亚等地区，主要作品包括《王阳明全集》、《传习录》、《大学问》等。

二、主要教育思想

（一）教育目的

1.知行合一

“知行合一”是王阳明提出的哲学理论，强调认识事物的知识道理与实际行动的统一。知是指内心的觉知，行是指人的实际行为，他认为知为行之始，行为知之成，反对空谈，认为知行是密不可分的，知识不仅仅是为了理解，更重要的是转化为行动，并主张将理论应用于实际生活中。

2.致良知

“致良知”是王阳明心学的核心主张之一。他认为每个人都有内在的良知，这是一种不假外力的内在力量。致良知即将内心的良知推广到实际行动中，使人能够明辨是非，做出正确的判断和选择。良知既是道德意识，也指最高本体，致良知是在实际行动中实现良知的过程。

（二）教育内容

1.道德教育

强调道德修养和品德教育，认为这是教育的核心内容。

2.知识教育

包括经史子集等儒家经典的学习，但强调知识的学习应以道德修养为目的。

3.实践教育

鼓励学生参与社会实践，如农业生产、家务劳动等，以增进对生活和社会的理解。

（三）教育方法

1.因材施教

提倡教育应根据学生的个性和能力来施教，采取不同的教学方法，尊重每个学生的特点和差异，不可一概而论。

2.实践教育

主张教育不应脱离实际生活，应该通过实践来锻炼学生的能力和品德，使其在实际生活中学习和成长。

3.教学相长

提倡教师和学生应该相互学习。教师不仅是知识的传授者，同时也是教学过程中的学习者，学生也可以是教师的学习对象，师生相互学习，从而实现教学相长。

4.启发式教学

认为人心即是天理，主张通过内心的觉知来体察天理，反对通过外在的格物致知来获得知识，认为宇宙的道理就存在于人的心中，不必外求，不需要通过外在的事物来验证。因此，教育应着重于激发学生的思考能力和创造力，启发学生内在的理，而不是单纯地灌输知识。

三、人物名言

1.知者行之始，行者知之成。

2.故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。

3.人须在事上磨练，方立得住，方能静亦定，动亦定。

四、人物评价

王阳明在哲学、教育等多个领域都有卓越的贡献，被尊为“圣人”之一，与孔孟并列。他被认为是明代乃至中国历史上最杰出的思想家之一，“阳明心学”至今仍被广泛研究和讨论，其思想也对中华民族的文化传承和发展产生了深远的影响。