早期教育机构的师资及环境
主讲人：张帆
2018年12月13日下午一点半，第30场（总第42场）北大山教育论坛，在姬彦红老师的主持下开启。本次论坛由山东省育婴师专业考试评委，高级育婴师，从事育婴、护理培训行业15年，拥有丰富的入户指导经验、三百余场母婴护理培训经验，现任 MoreCare茂楷国际婴童学苑学术部培训师的张帆老师主讲。
当今早期教育课程的多种形式，尤其是由Reggio方案教学演化而来的生成课程，和Waldorf的晨圈以及偶戏。结合实例进行讲解，并采用体验式教学方式让参与的同学亲身感受不同的早教互动方式对不同年龄段孩子的滋养，同时也会提升自己对早期教育的进一步理解。
一、早期教育的课程形式
随着时代的发展，有着宝宝的家庭也开始接受“早教”的概念。然而家长们在认识早教理念的时候，发现有着不少“早教”课程的源头来自海外。其实在国外，特别是西方国家，早教班和亲子班普及数十年，有很多值得借鉴之处。早期教育事关人的一生，所以，引起了越来越多的人们的关注。早期教育的课程形式也根据早期教育的普及，多种多样。分为线上线下课程，有多种主题形式的早教课程，有托幼机构，有学前培训，还有线上的小海豚上门早教和小布在家早教等。
二、托幼机构
托幼机构与生活服务和教育息息相关。托幼机构的形式多分为家庭、早教、幼儿园和立体商业模式。MoreCare的工作内容大于等于早教加上日托，其工作模块在生活照料、生成课程、环境创设和家长沟通方面紧密联系。
三、早期教育VS托幼
早教机构和托幼机构的日益发展，但事实上有很大的不同。关于课程的体系问题，像是早教机构，通过不同的主题形式开展课程或者用一个主题构建课程教学；关于上课时长的问题，早教机构会有规定的时间段上课，而托幼机构的课程时长，有规定在校的时间上课；在教师方面，早教机构的老师（以金宝贝为例）不同的课程会有专业的老师去上课，而在托幼机构里，每个班级会有一定的师生比例带班；以及在环境创设和商业模式等方面的不同。
四、MoreCare的教育
著名教育家陶行知先生说：我们不能只把集体活动看作是幼儿的学习活动，而应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义，要做到生活教育化、教育生活化。杜威曾说过：生活即教育。MoreCare茂楷婴童学苑就是一所专门为0-3岁孩子开设的全日制学校，以培养“有幸福能力的人”为目标，夯实孩子成长基石。MoreCare采用尊重、合作、回应、探究、榜样和教养一体的理念，在全天的每个环节都融入了教育元素，从孩子入园到离园都在一个教育过程中。从环境创设、宝宝日常、生成课程、成人榜样四个方面有机结合，给孩子更多滋养。
1.环境是不会说话的老师
蒙台梭利说：只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。环境创设——为孩子们提供适龄的教育环境，让孩子在环境中学习。园区设置了阅读 区、沙池、艺术区、活动区、自然景观区等不同功能区域，还在教室里设置了建构区、娃娃屋、音乐区、绘本等等区角。不同区角的设置，让孩子在玩耍时发现自己的兴趣;群体玩耍时，拥有边界感，学会社交。老师们还会根据不同的时令、节日，以及教育内容，对教室进行设计主题布置，使得孩子潜移默化中，就能认知不同的知识、文化、风俗等等。
2. 宝宝日常
科学的一日流程设置，合理安排宝宝的饮食起居、学习、运动、娱乐等，老师全程照顾和自身榜样作用，帮助孩子养成良好的作息习惯、自理能力、行为规范。
3. 生成课程
MoreCare并没有固定的课程模板，老师会观察孩子，发现孩子的兴 趣，可能是孩子对某个乐器、某些绘本、某种积木、某位小伙伴感兴趣。接下来，老师会根据孩子的兴趣生成出一堂有趣的主题课，引导孩子参与 并完成任务，获得收获和成就感，在这过程中孩子将不断地挑战自己，飞速成长。未来，他们将更有目标感、创新思维、坚持不懈的动力。
4. 成人榜样
成人榜样中最重要的是可以总结为娴淑慈爱、言行一致以及做事逻辑，用最好的行事风格展现给孩子。孩子早期学习常常以模仿为主，老师的言行举止对孩子有重要的影响，所以老师要注意自己的言行，起到模范作用；用自身的做事逻辑来影响孩子，培养孩子的逻辑思维能力；老师的举止是优雅的，态度是亲切的，眼神里是满含爱的，让孩子感受爱、懂得爱。
北大山教育论坛（Beidashan Education Forum，公众号“女院BEF论坛”）是位于济南长清北大山南麓的山东女子学院教育学院（学前教育研究院），面向全校、面向社会长期举办，以教育为主题（特别关注儿童、家庭、女性），以课题研讨、短论拓展、学术报告、经典赏析、教学研习、学子辩论、经验分享等形式开展，重在评论讨论辩论的学术会议（除法定节假日、学期末考试周、寒暑假外，一般每周四15：00举办，另有若干专场随时进行）。
山东女子学院学前教育专业
30周年30大事
【编者按】山东女子学院学前教育专业设立于1988年。30年来，在山东省教育厅、山东省妇联的领导下，在济南市教育局的支持下，在学校领导的关怀与呵护下，全体师生开拓进取、求实创新，学科专业建设扎实推进，人才培养质量持续提高。值此专业建立30年之际，谨向关心和支持我校学前教育专业建设和发展的各界人士致以诚挚的感谢。全体师生将一如既往，继续努力，为促进学校应用型地方特色名校建设、全面推进山东省学前教育事业发展做出更大的贡献。
1．1988年开启学前教育专业建设篇章。1988年4月2日，山东省人民政府下发[1988]鲁政函26号文《关于试办中国妇女管理干部学院山东分院的通知》指出，暂开设学前教育专业大专班，学制为两年，招生计划列山东省成人教育事业计划。同年，新增设学前教育管理专业大专班1个，学制两年，全脱产，9月7日，首批47名学员报到。
2．实现从专科办学到本科办学的跨越。经教育厅批准，2000年学前教育改制为普高专科计划招生。2010年3月18日，根据教发函[2010]23号文《教育部关于同意中华女子学院山东分院改制为山东女子学院的通知》，学前教育列为学校首批本科专业，首次招生46名同学于当年9月11日入学。
3．内部治理结构日趋完善。1991年，学校成立学前教育教研室；1998年4月16日，学校设立学前教育系；2007年7月11日，学校调整内设机构，成立教育学院；2017年12月，学校成立学前教育研究院，与教育学院合署办公。
4．成功进入省级教师教育基地行列。2011年4月，我校依托学前教育专业获批省级教师教育基地，与济南市政府共建。2012年，学校被评为“山东省教师教育先进单位”。
5．驻校省级学会助推专业发展。2011年6月18日，山东省高等教育学会学前教育专业委员会成立大会在我校隆重召开，专业委员会秘书处设在我校。2012年3月20日，我校时任副院长王淑霞被推选为山东省教师教育学会理事会副会长，兼任幼儿教师教育专业委员会主任；朱海琳被推选为山东省教师教育学会第六届理事会副秘书长，兼任幼儿教师教育专业委员会秘书长。
6．名师工程成效显著。1995年9月，屈玉霞被评为山东省优秀教师。2009年8月，董旭花教授被评为第五届山东省教学名师，并于2014年12月获批国务院政府特殊津贴专家，于2015年11月当选中国学前教育研究会理事。2003年7月，朱海琳被评为山东省语言文字工作先进工作者，2012年8月被评为山东省教师教育先进个人，2010年至今兼任中国学前教育研究会课程与教学专业委员会委员。专业建立以来，屈玉霞、朱海琳、徐伟、董吉贺先后被评为校级教学名师。另有屈玉霞、董旭花、朱海琳、李高波、马燕、姬彦红、吕芳、傅晨依次被评为学校中青年学术骨干，陈晓燕、傅晨被评为校级教学优秀奖。
7．教学团队实力突出。2007年10月21日，学前教育教研室教学团队被评为山东省省级教学团队。2018年6月，“学前教育基础理论核心课程教学团队”被评为校级教学团队。
8．人才团队喜获省级平台。2016年5月，我校申报的由7位博士组成的“幼儿教师教育”人才团队顺利入选第二批山东省高等学校优势学科人才团队培育计划项目，标志着人才团队建设获得省级平台。
9．师德师风建设走在前列。2015年，徐伟教授荣获“山东高校十大师德标兵”称号。2016年，李高波副教授荣获山东省高校“最美家庭”。教育学院先后荣获“山东省巾帼建功立业标兵岗”“山东省三八红旗集体”“全国三八红旗集体”等荣誉称号。
10．专业建设获多个省级和国家级平台。2006年11月，学前教育专业被评为省级特色专业；2014年12月，我校获批教育部卓越幼儿园教师培养计划改革项目，成为全国20所获此殊荣的院校之一；2017年1月，学前教育专业作为核心专业获批山东省高水平应用型立项建设专业群，标志着学前教育全面收获专业建设的各级各类平台。
11．高水平论证专业发展规划和人才培养方案。2014年8月，我校隆重召开学前教育专业建设分析论证会。时任山东省教育厅副厅长张志勇，原中国学前教育研究会理事长、北京师范大学教授冯晓霞，联合国儿童基金会教育官员陈学锋、四川师范大学博士生导师鄢超云、山东省教育厅教师工作副处长刘全利、山东省教研室小教特教室主任方明、山东银座幼教集团董事长赵春梅等领导和专家出席论证会，最终形成科学可行的专业发展规划和人才培养方案。
12．设立国际方向综合实验班。2014年9月，为满足国际化对人才培养的需要，率先设立学前教育国际方向实验班，从课程设置、教学方式、管理模式等方面进行综合改革。首批本科学生31人，该班级获“全国高校共青团活力团支部”“山东省高等学校先进班集体”“山东女子学院优良学风班”等称号，形成了鲜明的办学优势和特色。
13．教学改革屡获省级项目支持。2015年4月，王海霞教授主持的“幼儿园教师职前培养园校合作模式研究”获批山东省高等学校教学改革研究项目。2017年4月，徐伟教授主持的“学前教育专业（国际方向）模块化课程体系的构建与实践研究”获批2016年度山东省本科高校教学改革研究项目重点资助项目，吕芳副教授主持的“国际化学前教育人才校企协同培养模式研究”获批2017年度山东省职业教育教学改革研究项目。
14．课程建设硕果累累。2005年9月，董旭花教授主持的《幼儿园游戏》被评为省级精品课程；2006年3月，被评为国家级精品课程。另有李君教授主持的《学前儿童健康教育》、高红星教授主持的《幼儿园玩教具制作》、王丽娟教授主持的《学前儿童音乐教育》、屈玉霞教授主持的《学前儿童心理学》、王海霞教授主持的《学前教育学》、张曙光教授主持的《教育概论》、董吉贺教授主持的《中外教育史》先后获批山东省高等学校“省级精品课程”。青年教师张天乐主持的《键盘与即兴演唱》获评校级重点课程。
15．教材建设稳步推进。2005年，由我校牵头组织省内高校编写出版了学前教育专业系列教材，之后，又有10余本由我校教师主编的教材在国家级出版社出版，均在全国产生良好的影响。2011年11月，朱海琳副教授主编的《学前儿童语言教育》，获“山东省第二十五次社会科学优秀成果奖”三等奖。2012年1月，屈玉霞教授主编的《幼儿园经营与管理》被评为省级优秀教材二等奖。
16．教学成果斩获国家级和省级奖项。2014年9月，董旭花教授主持的“幼儿园区域环境创设与活动指导有效策略研究”获基础教育国家级教学成果二等奖，此成果同时获山东省基础教育教学成果一等奖。另，2005年2月，屈玉霞教授主持的“强化学前教育专业技能训练培养学生综合实践能力”获山东省高等教育教学成果奖三等奖；2009年5月，董旭花教授主持的“学前教育专业全程化、立体化实训教育体系建构”获山东省高等教育教学成果二等奖；2018年1月，董吉贺教授主持的“学前教育专业校内外一体化人才培养模式创新与实践”获山东省高等教育教学成果奖二等奖，王连森教授作为主要完成人的“女大学生创新创业素质‘五化’培养模式的构建及运行”获山东省高等教育教学成果奖一等奖。
17．实验实训教学条件得到较大提升。2013年6月，学前教育实验实训中心获批校级实验教学示范中心，学校加大了对中心的投入。到目前为止，中心实验用房面积达2000余平方米，仪器设备值达800余万元，拥有17类23个专业实验实训室。另有50个钢琴房与音乐学院共享。
18．建设作为教研和实践教学基地的学校附属幼儿园。2017年10月，山东女子学院附属幼儿园开园揭牌仪式在新落成的女院附属幼儿园隆重举行，标志着我校学前教育专业建成了重要科研、实践、实习基地，办学条件有了质的提升。
19．山东省高校人才培养模式创新实验区建设有力推进校地合作。2012年1月，教育学院申报的“幼儿教师校内外一体化人才培养模式创新实验区”被确定为2011年山东省高校人才培养模式创新实验区。2012年10月，由我校和济南市教育局合作举办的“山东省幼儿教师校内外一体化人才培养创新实验区”研讨会在我校召开，开启了校地协同进行人才培养的新模式。
20．创新产学研合作育人机制。2015年2月，山东女子学院与山东银座·英才幼儿园战略合作签约仪式在山东银座·英才幼儿园丰奥华府分园多功能厅举行。双方合作被时任教育厅副厅长张志勇评价为高校人才培养推进校地合作的新探索，是人才培养模式改革的新机制，是深化教育教学改革的新平台，是幼儿教育品牌培育的新战略。
18．建设作为教研和实践教学基地的学校附属幼儿园。2017年10月，山东女子学院附属幼儿园开园揭牌仪式在新落成的女院附属幼儿园隆重举行，标志着我校学前教育专业建成了重要科研、实践、实习基地，办学条件有了质的提升。
19．山东省高校人才培养模式创新实验区建设有力推进校地合作。2012年1月，教育学院申报的“幼儿教师校内外一体化人才培养模式创新实验区”被确定为2011年山东省高校人才培养模式创新实验区。2012年10月，由我校和济南市教育局合作举办的“山东省幼儿教师校内外一体化人才培养创新实验区”研讨会在我校召开，开启了校地协同进行人才培养的新模式。
20．创新产学研合作育人机制。2015年2月，山东女子学院与山东银座·英才幼儿园战略合作签约仪式在山东银座·英才幼儿园丰奥华府分园多功能厅举行。双方合作被时任教育厅副厅长张志勇评价为高校人才培养推进校地合作的新探索，是人才培养模式改革的新机制，是深化教育教学改革的新平台，是幼儿教育品牌培育的新战略。
北大山教育论坛